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《皇冠体育投注》评课记录

来源:教学教研处 发布时间:2015-11-18 点击:

《皇冠体育投注》评课记录

                                  上课人: 郭楠

 

西校区一年级《皇冠体育投注》评课稿

1.本节课郭老师的教学设计新颖有趣,灵活有实效,张弛有度,充分体现了自主合作探究的教学理念。

2.创设直观形象的教学情境,教学方法活而不乱,尊重学生的个性,学生的思维能力、阅读能力都得到了很大的提升,如“杂草跟小稻秧抢营养”时的动作理解,教师引导语言到位,提示语的指导朗读,演出了人物的语言特点和个性特征。

3.郭老师在教授《皇冠体育投注》时,有目的、有意识的设计了一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时,郭老师让一些小朋友上来表演,这不仅让学生轻松而深刻的懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境,而且培养了他们的想象力、表演能力。最后环节指导学生创作童话故事非常有创意,让学生充分发挥了想象能力!

一年级评《皇冠体育投注》一课汇总

郭老师在教学《皇冠体育投注》一文时,在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文,感悟各角色性格特点的基础上,和学生一起表演杂草和小稻秧争抢营养场面,有效地促进了学生对课文内容的理解,课堂气氛异常热烈。“团团围住、气势汹汹、气喘吁吁”等难点,都是运用表演的形式突破的,既生动又有趣,真可谓事半功倍。在教学中允许他们用自己喜欢的方式来学习与交流,让学生处于教学的主体地位,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,活化了课堂,从而真正建立起平等、融洽的师生关系。

对于词语的理解,能从句子中理解 “警觉 纷纷 不由分说 ” 让孩子自己说出自己的理解,并用词语造句子,强化词语的理解。课堂氛围非常活跃,郭老师善于引导孩子,循循善诱。

郭老师这节课教学设计新颖有趣、灵活有实效,张弛有度,充分体了自主、合作、探究的教学新理念。新课标把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。真正有价值的学习,是以学生个体体验为基础的,是学生对知识主动建构的过程,是学生在语文实践中行为、认知和情感的整体参与。作为学习主体的学生,在阅读教学过程中那种内在的认知、情感、意志、行为的亲历、体认和验证,对老师实现语文课程工具性和人文性的统一,形成和发展语文素养,为学生的全面发展和终身发展打好基础,具有重要作用。郭老师在教《皇冠体育投注》第三、四自然段时,同桌合作一人充当喷雾器大夫,一人充当杂草,对准学生(小稻秧)尽情地喷洒化学除草剂,喷洒后学生表演“纷纷倒下”的动作,然后让学生说出对“纷纷”这个词的理解,学生说得非常具体到位,我想这就体验的结果。郭老师又做了进一步的延伸,让学生演示纷纷站起来,纷纷做下去的动作,由此学生们牢牢地记住了这个词,可谓课堂教学踏实有效。

二年级

刘芹:郭老师在教学《皇冠体育投注》一文时,在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文,感悟各角色性格特点的基础上,让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面,展示杂草气势汹汹——垂头丧气,杂草的痛苦——快乐的变化过程,有效地促进了学生对课文内容的理解,课堂气氛异常热烈。尤其是“团团围住、气势汹汹、晕头转向、气喘吁吁”等词语的理解,郭老师设计的非常巧妙,让学生在表演,朗读中轻松地理解,非常好!这样,既满足了学生好玩、好动的心理,又加深了学生对课文的理解。

王锦丽:郭老师在教学本课时,重在采用诵读方式,理解某词或句子意思。读多了且能联系生活实际,学生便能借助语言环境悟出语句意思,正是郭老师的循循善诱,学生理解课文逐步到位。

 

尚荣荣:对于三年级的学生而言是从没做过的事情学生就爱去试试。郭老师的课堂充分调动学生学习的积极性,所以,学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。在教学时让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等,采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法,先让学生自己讨论体会、再表演,让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生,达到对词语理解的目的,最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。文中的“纷纷、激烈”两个词的理解,郭老师设计的非常巧妙。特别是“纷纷”一词,其采用层层推进的方式,利用表演等让学生利于理解。学生交流朗读、表演情况,师生共同评议,并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句,在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。学生在本课的学习中,他们自由组合,自主选择学习方式,在轻松愉快的环境下,和好朋友一起讨论、表演、朗读,思维更活跃了,感受更真切,学习效果当然更好了。

周作清:郭老师刚开始通过三幅图,让学生用图画讲故事。把课文大致复述。学生自己讲,充分调动了学生的语言组织能力和口头表达能力。
其次让学生自由读课文,大声轻声默读,让学生自己思考老师提出的问题。
郭老师善于让学生表演角色,模仿角色的性格和语气。在表演中,调动学生的兴趣,在表演的趣味中激发对学科的兴趣。

王常婷:《皇冠体育投注》是一篇文质兼美、充溢童真、童趣的童话故事,蕴涵着雄厚的自然美、社会美、艺术美。郭老师通过引导学生演中练,演中评让孩子们纵情地咀嚼教学内容美。在理解“激烈”和“收拾”两个词,先让孩子们联系课文内容理解,接着让孩子们练习说句子,体会词语在不同语境中的意义。教学中安排两次表演,“团团围住”和“纷纷倒下”,孩子们更深刻理解了词语的含义。课堂气氛轻松活跃,在愉快中学习童话故事,并引导孩子们进行童话故事创编。

薛德平:郭老师特别注重让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文,在感悟各个角色性格特点的基础上,师生合作,编、导、演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面,展示杂草从气势汹汹到垂头丧气,杂草从痛苦到快乐的变化过程,有效地促进了学生对课文内容的理解,课堂气氛异常热烈。“蛮不讲理、不由分说”这些词的意思,都是通过表演的形式来突破的,既生动又有趣,可谓“事半功倍” ! 

李红一、积极质疑,自由感悟,表达独特感受。通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语,如“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语在教学时,郭老师让学生表演出自己对词语的理解,借助情境去启发学生,让学生自己去感悟。学生们通过生动表演,轻松的理解了课文的内容和这些词语,又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。

  二、以读为主,读演结合,让评价发挥指导作用。

    在教学第二部分时,郭老师采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法,仍以读为主,在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演,为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣,并能在老师的引导下相互评价,尽情说出表演的感受,从中体会、感悟,在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

  三、采用多种形式,将练习与生活紧密联系。

    在本课中,“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语。郭老师将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起,学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景,轻松的完成了造句练习。

 

李娟:郭老师用生动的语言深入浅出地讲解,学生对本课很有兴趣也很乐于表演课文内容。因此,课上孩子们精彩的表演就是课堂上一道亮丽的风景,他们能脱离课本,到台前大胆演绎课文内容,并加上了相关适宜的动作,能达到这样的目标,可以说是对课文内容有了更深层次的理解,很好。

孙娟:在学习《皇冠体育投注》这课时,郭老师引导学生带着问题来读书,并找出其中的关键词。再通过与学生谈论、师生互动表演、句语句比较或是造句的方式来理解词语。除此之外,郭老师还特别注重对学生的朗读进行指导,比如在读杂草和小稻秧的话时,反复练习,也加深了对课文的理解。郭老师利用多次创设情境,让学生有身临其境之感,从而能够兴趣盎然的投入到学习中。

将思:郭老师的《皇冠体育投注》一课,在指导学生根据文中提示语进行朗读的基础上,感悟了各个角色的性格特点,并通过师生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒除草剂的场面,展示杂草气势汹汹——垂头丧气,以及小稻秧痛苦——快乐的变化过程,有效地促进了学生对课文内容的理解,课堂气氛活跃。尤其是“团团围住、气势汹汹、晕头转向、气喘吁吁、有气无力”等词语的理解,郭老师设计的非常巧妙,让学生在表演,朗读中轻松地理解,学生的学习热情被彻底激发,这样既满足了学生好玩、好动的心理,又加深了学生对课文的理解。最后又学以致用,学编童话故事,让学生在童话的世界里畅游。

张秀侠:郭老师教学《皇冠体育投注》一文时,课堂气氛活跃,孩子投入,是因为郭老师的教学设计符合了中年级孩子的心理特点,而对课文内容的解读并没有停留在文字表面。教学中,郭老师注重孩子的读、说、做的训练,以读促讲,已读促解词语意思,让孩子在表演中深刻理解词语。这节课棒。

张艳梅:本节课上,郭老师抓住了童话故事体裁课文的特点,通过演,读,品析关键词语使学生走进了文本,与文本进行对话。在课上,郭老师不仅注重培养学生品读的能力,还教会了孩子们怎样进行生生互评。如,在出示了“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”,指名孩子进行有感情朗读,读后,郭老师说“请你根据书中的提示语来评价他读得怎么样?”这样,孩子的评价就不会天马行空,而会有章可依了。所以,在今后的课堂教学中,要有的放矢地引导孩子进行生生互评。

刘笑铭:郭老师执教的《皇冠体育投注》轻松有趣,孩子在课堂上积极且高效的获得了知识。郭老师特别注重学生的朗读感悟,让学生充分朗读课文,并随文理解词语及人物特点,还常常师生合作,演一演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面,有效地促进了学生对课文内容的理解,课堂气氛异常热烈。并在最后环节安排了指导孩子学以致用的写童话,整个课堂充实紧凑又不失轻松,是很好的学习范例!

薛艳:本课郭老师以读为主,读演结合。采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法,仍以读为主,在充分朗读的基础上指导学生从角色的动作、神态、语气进行表演。学生表演的生动有趣,并能在老师的引导下谈谈从中的体会、感悟,在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。另外,在本课中,“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语。郭老师将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起,学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景,轻松的完成了造句练习。

吴雪:郭老师不仅抓住了课本中原有的历险情节,个性化的语言,而且通过多媒体,教师的语言神态动作等再现了故事情节,创造了故事氛围,让学生有了身临其境的感觉,效果很好。

三年级评课记录

三一班

今天下午听了郭主任的这节《皇冠体育投注》真的是一种享受,不愧是名师。通过郭主任这节课,我学到了很多。首先,对文本的处理。这是一篇童话故事,那么郭主任抓住童话的特点,带领学生体会童话语言的天真、浪漫,学生乐在其中。其次,情境教学法。郭主任这节课没有干巴巴的站在讲台上讲,而是创设一系列情境,把学生带入情境中,从而带着学生走进童话故事中。第三,突显学生主体,教师主导的地位。在讲述第二自然段时,郭主任让学生自学,自己找一找关键词语,并说出理由。学生找的很多,说的理由也很充分,通过这样的教学,让我深深地感到课上我们需要放一放,放未尝不是一件好事!最后,一个亮点就是利用最后几分钟讲述童话的写法,读写结合,学生学了一篇童话,积累了词语,重要的是还学会了写作方法。郭主任的课真是一种享受啊!

 

三二班

郭楠老师的这节课真实、朴实、扎实。也就是把“用教材教,而不是教教材的教学理念落到了实处。”教学设计新颖有趣、灵活有实效,张弛有度,充分体现了自主、合作、探究的教学新理念。教学资源丰富,目标定位“精”而“准”,情境创设形象直观。教学方法“活”而不“乱”,师生互动默契,融学法于丰富多彩的活动中,寓教于乐,尊重学生个性,充分体现小学课文教学民主化、生活化、社会化、情趣化的特点。教学民主,语言形象、生动,板书设计精美,课堂驾驭能力强。学生思维、动手能力的训练扎实有效,教学效果好,是极为成功的阅读教学课。

 

三三班

郭老师在教学《皇冠体育投注》一文时,让学生感悟各角色性格特点,课堂氛围热烈丶快乐。“团团围住、气势汹汹、晕头转向、气喘吁吁”等难点,都是运用表演的形式突破的,既生动又有趣,真可谓事半功倍。实践证明,教师一旦把学生看成是有个性的学习者,允许他们用自己喜欢的方式来学习与交流,活化课堂,组织张弛有序的教学实践活动,获得了成功的乐趣,从而促进智力与个性的发展。郭老师在课堂上真正建立起平等、融洽的师生关系,使得语文课程成为学生与文本、学生与学生、学生与教师之间平等对话、有效交往的乐园。

 

三四班

中低年级儿童形象直观思维占优,情景创设让他们以积极的情感贯穿课堂始终。只有调动起学生主动学习的兴趣才能达到学生爱语文、学语文、学好语文的目的,所以课堂上郭老师创设不同的、能激起兴趣的情景让学生在读读演演中感悟课文语言使学生以积极的状态投入到学习中。学生在读一读、说一说、演一演使学生在轻松愉快的课堂氛围中不知不觉的体会出杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”,小稻秧的柔弱无助,喷雾器大夫的正义凛然。

三五班

无论是教学目标的设计还是对教材的把握、对学情的了解、对整个教学过程的设计等等方面都给我们留下了深刻的印象,其中郭老师的教学机智在课堂中的展现,让我们感受颇深,郭老师的眼里有孩子,心里有学生,不是一昧的只追求自己的节奏,在孩子出现错误,或者表达不到位的时候能适时地调整自己的步调,和孩子们一起去面对。真正的把学生当做课堂的主人。同时,郭老师对学生阅读方法的指导也让我们眼前一亮,通过指导孩子找提示词和重要的标点来把握课文内容,实现了不是单单的教课文,而是教孩子方法,教语文,让学生不仅仅是读懂这篇课文,更重要的是在此基础上,会读这一类的文章,甚至学会更多。

三六班

《皇冠体育投注》是一篇科学性童话,有些地方比较难理解,例如“为什么说小稻秧遇上了危险?杂草怎样对待小稻秧的?为什么说喷雾剂大夫是小稻秧的救星?”等等是学生理解的难点,郭老师针对课文重点段(1—4自然段)的内容,设计了恰如其分的“情境教学”法,很好地突破了重点、难点,不仅使学生懂得了不少知识,理解了课文不同角色的经历,而且在不知不觉中培养了学生各方面的能力,真正提高了课堂效率。

 

三七班

在课的开始,郭老师引领学生复习回顾第一课时的内容,借助三幅图帮助学生概括课文大意。不厌其烦地帮助学生组织语言,完整简洁地表达课文内容。

语文教材是抽象的语言文字,由于学生阅读理解能力和实际生活经验的限制,很难自觉地在脑海里形成教材所描绘的形象,这就要求教师以形象的语言描述来激发学生的学习兴趣。在教学时,郭老师设计了这样的前言:我们认识的小稻秧来了,它那惊险、有趣的脱险经历。(出示课题)哪里写小稻秧遇到了危险,哪些写它脱险?(自由读课文)我们就把自己放到课文中,想想小稻秧到底遇上了什么危险?教师采用语言的描绘,为同学们创设一个寻求问题的学习情境,学生顿时精神振奋,强烈的求知欲望油然而生,大大提高了他们学习课文的兴趣,为下一步的学习创设了良好的氛围。

 

三八班

郭老师在教授《皇冠体育投注》时,有目的、有意识的设计了一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时,郭老师让一些小朋友上来表演,这不仅让学生轻松而深刻的懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境,而且培养了他们的想象力、表演能力。如果说那只是锻炼了一小部分的学生的话,那么后来在让学生理解词语“警觉”和读懂第三、第四自然段的时候,郭老师通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段,充分调动了学生的兴趣,真正体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,展示了一种“润物细无声”的高超教学境界。

三九班

郭主任执教的《皇冠体育投注》一课让学生通过朗读体会小稻秧、杂草、喷雾器大夫的语言特点,然后进入故事的情境,引导学生分角色表演,在表演过程中理解“蛮不讲理”、“不由分说”、“纷纷”等词语的意思。最后学以致用,让学生编童话故事,不仅有助于学生对童话故事内容的理解,而且让学生有一个很好的提高口语表达能力的机会。这节课上,学生的学习积极性高,课堂气氛活跃,达到了非常好教学效果。(杨忠丽)

 

三十班

 

教学程序紧凑,读后演,演中评,评中悟,环环相扣,语言文字的训练悄然融于情趣化的表演中。有关教学的两点建议:小稻秧脱险后的喜悦情景再演一演,注意和遇险时的神情作一对比,这样会更完美。

 

三十一班

      朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学《皇冠体育投注》时,我看到当学生体会到小稻秧的危险处境时,当学生感知到杂草的野蛮时,当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时,当学生为小稻秧脱险松口气时,郭老师及时组织学生朗读,声音由轻、慢到响、快,通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式,边读边体会,使学生感受到课文描述的情境,把自己融入到课文的情节中去,把教学过程推向高潮。

四年级评课稿

赵静:  在这节课中,郭老师不仅遵循了儿童的认知规律,而且她结合教材,根据教学的重点难点精心地设计了情境。她不仅抓住了课本中原有的历险情节、个性化的语言,而且通过多媒体、教师语言、神态、动作等等再现了故事情节、创造了故事氛围,让学生有身临其境之感。在教学《皇冠体育投注》时,让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文,感悟各角色性格特点的基础上,分角色朗读课文,有效地促进了学生对课文内容的理解,课堂气氛异常热烈。

李道霞 :语言描绘,创设情境。《皇冠体育投注》是一篇科学性童话,语文教材是抽象的语言文字,由于学生阅读理解能力和实际生活经验的限制,很难自觉地在脑海里形成教材所描绘的形象,这就要求教师以形象的语言描述来激发学生的学习兴趣。教师采用语言的描绘,为同学们创设一个寻求问题的学习情境,学生顿时精神振奋,强烈的求知欲望油然而生,大大提高了他们学习课文的兴趣,为下一步的学习创设了良好的氛围。理解词语到位,纷纷、警觉、收拾、不由分说等等,一边学习课文,自然而然理解了其中的意思。

李月明 : “一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道……”这一段老师要求学生在阅读的基础上,思考这段话向我们展示的情境——小稻秧处境的危险和杂草的野蛮。情境朗读,师生表演,再现当时的情境。学生在快乐中学习,激发了学生的兴趣,培养了学生的理解力,给学生以更深刻的印象,从而有效地提高了课堂教学效率。

苏娟 :活动表演,模拟情境。瑞士发展心理学皮亚杰强调“高度活动”的观点,阐明了活动有利于智力开发的科学结论,它的特色之一就是让学生动手动脑,在活动中学习,在活动中发展自己。郭老师在教学《皇冠体育投注》时,有目的、有意识的设计了一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时,老师让一些小朋友上来表演,这不仅让学生轻松而深刻的懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境,而且培养了他们的想象力、表演能力。如果说那只是锻炼了一小部分的学生的话,那么后来在让学生理解词语“警觉”和“警惕”,老师通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段,充分调动了学生的兴趣,真正体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,展示了一种“润物细无声”的高超教学境界。

王伟 : 品词析句,体会情境。语文教学应该让学生在理解和运用祖国语言文字的过程中感知其美。郭老师在教学《皇冠体育投注》时就充分注意到了这点,如让学生理解小稻秧处境危险时就让学生找出哪些词语说明了小稻秧处境的危险并让学生有充分的时间体会、读懂。这样,通过品词析句,牵一发而动全身,学生充分理解了小稻秧处境的危险和杂草的可恶,从中感受到了课文中角色的拟人化情感。

杨思 : 朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学《皇冠体育投注》时,我看到当学生体会到小稻秧的危险处境时,当学生感知到杂草的野蛮时,当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时,当学生为小稻秧脱险松口气时,郭老师及时组织学生朗读,通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式,边读边体会,使学生感受到课文描述的情境,把自己融入到课文的情节中去,把教学过程推向高潮。

黄组学 : 创设良好的学习环境,让学生尽情品味教学内容美。《皇冠体育投注》是一篇文质兼美、充满童真、童趣的童话故事,蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美,是学生感受生活的最重要依托。郭老师通过引导学生演中练,演中评让学生尽情地品味教学内容美。

李婷婷 :“ 关注重学生的情感体验。新课标把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。郭老师在教《皇冠体育投注》时,男生充当喷雾器大夫,对准(小稻秧)尽情地喷洒化学除草剂,喷洒后学生表演“纷纷倒下”的动作、表情不到位,张老师幽默地启发:“要么你这株杂草抗药性强,要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。郭老师再给你喷洒一点。”说完,朝他们又做了喷洒的动作。在老师创设喷洒情境的激发下,学生如临其境,有了真切体验,一个个耷拉着脑袋,有气无力地纷纷倒下了。这样,对于重点词的理解学生在演练中自然领悟,从而避免了单纯灌输式的词句理解。

路春 : 合作学习成效显著,有律动感。郭老师组织学生合作学习前先让学生自主学习,初步了解各角色特点,再让学生汇报交流,教师同时课件出示各角色特点词,接下来小组演,公演,生生间互评,在评中落实语言文字训练。这样的合作充分发挥了学生的自主,学生在这种有效的合作中主动探究,获得美的愉悦与成功的深切体验。

高洁: 教学程序紧凑,读后演,演中评,评中悟,环环相扣,语言文字的训练悄然融于情趣化的表演中。听了这堂课,让我懂得了采用恰当的情境教学手段,把语言描绘、想象意境、情感体验融为一体,不但能很好地突破重点、难点,而且能诱发学生自主性,强化感受性,渗透教育性,着眼发展性,使学生整体素质得到和谐发展。

 

五年级评《皇冠体育投注》

 今天,听了郭老师执教的苏教版小学语文第五册的课文《皇冠体育投注》受益匪浅。这是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。下面是我们年级成员的评意见和建议:

郭雷:今天聆听了郭楠老师的一节公开课《皇冠体育投注》,感受颇深,收获很大!第一,问题导学。三年级学生自主学习能力尚有欠缺。老师在设计问题引导学生学习时分成了两个阶段,每个阶段都有一两个明确的问题。这样学生就可以有目的的去阅读、思考,提高了课堂效率。第二,多种方式理解词语。怎样理解词语,每个老师都有自己的方法。查字典、联系上下文……郭老师在课堂上将几种方法结合了起来,结合上下文,联系生活经验,加上现场的动作演示,学生对词语的理解自然是水到渠成。第三,朗读一直是语文学习的重要方式。郭老师在指导朗读时注意了语气语调、动作表情的相互结合,生动传神,帮助学生与文本对话,亲密沟通,收到了很好的课堂教学效果。

王丹丹:郭老师的课亲切随和,课堂师生互动,在品读文本时注重引导孩子抓住关键词感悟,一节课下来,潜移默化地突破了重难点!值得我们学习!

洪爱梅:教学思路清晰;在概括文章主要内容、理解感悟课文内容方面,充分发挥学生自主学习的能力;理解词语方法多种多样:有做动作的、有联系生活实际的、有在语境中的。在训练中还可以让更多的学生充分地说就更好了。

姜启艳:郭老师让学生上台表演杂草与小稻秧抢营养,边表演边问:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。这几个词语处理得很高明。高明就高明在不是老师一厢情愿地去灌输,而是借助情境启发学生去自悟。词属于第二信号.只有当它与第一信号——即它听代表的客观事物联系起来时,这个词才有意义,郭老师进行词义教学,就是让学生在这两种信号系统之间建立起联系

李慧:今天郭老师为我们作了成功的示范。总体评价为“三实”:活、新、实。郭老师的这节课真实、朴实、扎实。也就是把“用教材教,而不是教教材的教学理念落到了实处。”教学设计新颖有趣、灵活有实效,张弛有度,充分体现了自主、合作、探究的教学新理念。教学资源丰富,目标定位“精”而“准”,情境创设形象直观。教学方法“活”而不“乱”,师生互动默契,能合理运用现代教学手段精巧导学,融学法于丰富多彩的活动中,寓教于乐,尊重学生个性,充分体现小学课文教学民主化、生活化、社会化、情趣化的特点。教学民主,语言形象、生动。

万海君:郭老师在教授《皇冠体育投注》时,我注意到了她提出的一个要求:抓关键词。教学中,郭老师有目的、有意识地设计了一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时,郭老师让一些小朋友上来表演,这不仅让学生轻松而深刻的懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境,而且培养了他们的想象力、表演能力。如果说那只是锻炼了一小部分的学生的话,那么后来在让学生理解词语“警觉”和读懂第三、第四自然段的时候,郭老师通过了示范读、同桌互读互演等多种手段,充分调动了学生的兴趣,真正体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,展示了一种“润物细无声”的高超教学境界。

凌靖:朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在郭老师教学《皇冠体育投注》时,我看到当学生体会到小稻秧的危险处境时,当学生感知到杂草的野蛮时,当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时,当学生为小稻秧脱险松口气时,郭老师及时组织学生朗读,声音由轻、慢到响、快,通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式,边读边体会,使学生感受到课文描述的情境,把自己融入到课文的情节中去,把教学过程推向高潮。

 

六年级

听了郭楠老师执教的《皇冠体育投注》一课,我们感觉到了乐学乐教的境界。

一、读演结合,让评价发挥指导作用。

在第一部分——历险的教学过程中,让学生抓住重点词也是难理解的词:“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等,采用了“读读、议议、演演

、评评、再读读”这样读演结合的方法,让学生自己讨论体会、再表演,让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生,达到对词语理解的目的,最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。

二、边读边演,让表演发挥促进作用。

在第二部分——脱险的教学过程中,让学生边读边演,通过动作演出自己对词语的理解,借助情境去启发学生,让学生自己去感悟。如“警觉、一边……

一边……、有气无力、纷纷”等,学生们一边表演,一边朗读课文,让他们在

自己不断的体验中学习,大大提高了他们的学习兴趣,让学习成为一件乐事。

三、方法指导,让技巧发挥引领作用。

在整篇课文的教学中,我有机渗透了理解词语的方法指导,一个是表演法,在整篇课文中都有运用。

在教学“收拾”一词时,让学生读读下文,从而读懂它的意思,这就是联系上下文理解法。又给学生重新创设语境辨析词意,得出不同的意思,从而让学生明白同一个词放在不同的语言环境中,词意也会有它的差异。更好地为学生能正确运用这一方法奠定基础。如:

师问:下课了,课桌上乱七八糟,赶快收拾收拾。这里的“收拾”是什么意思?

生:整理。

师: “纷纷”是一个一个地倒下,是鱼贯而入、陆陆续续的意思,还是什么?

生:是一大片一大片,一个接着一个,没有规律······

师:那我们边读边演示一下好吗?

生读书,并做出“纷纷”的样子。

老师采用层层推进的方式,给学生做好充分的铺垫,对词语的理解也就达到目标了。