皇冠体育投注_软件下载

皇冠体育投注_软件下载

当前位置:主页 > 教师发展 > 成长印迹

读书修身  专业提升  幸福分享  成长印迹  

《皇冠体育投注》评课汇总

来源:教学教研处 发布时间:2015-12-23 点击:

西校区一年级《皇冠体育投注》评课

何红娟:刘老师的教学理念和学校的问题导学式课堂理念相吻合。刘老师的课堂有两个特色。一,重视朗读。老师重视在朗读中引导学生感悟文字,在朗读中重视语言表达。在朗读中体会情感。注重以学生为主体,这样,能有效地调动学生的情感参与,真正走进文本,真正贴近语文。二,重视语言训练。当老师提出“我造的云房子像     ”,“想在云房子里干什么?”时,学生们一下打开了想象的闸门,一句句充满童真的话语响彻在教室,学生们通过口语表达实践,感受到语言的魅力。

刘传英:在课堂教学中,刘老师根据二年级学生的特点,充分发挥学生自主学习的能力。语文知识的掌握,语文能力的形成,都是通过学生的学习实践活动来实现。 在教学中,刘老师想方设法创设情境,激发学生“我会读”“我会写”“我会说”“我会想”的欲望,充分让学生去读,去写,去想,去说,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
1.读 童话是儿童最好的伙伴,把学生带入童话世界,最容易使他们放松心灵,进入到课文的情境之中。在教学中,刘老师通过“谁来做这只可爱的小鸟?”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来,课堂上小手如林,都想起来读一读,在多媒体画面和教师语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,朗读特别到位,整堂课都充满了童心童趣,学生在轻松愉快中完成了学习。  
2.说 语文阅读课上教师应积极创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言经常得到运用。在学生充分感受文中所描写的云房子的美后,刘老师引导学生想象:假如你是天空中的小鸟,你会造一座什么样的云房子?在学生充分练说后,刘老师又出示了:“云房子真漂亮啊!有的像(  ),有的像( ),还有的像( )。”的句式学生通过说一说,将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。小鸟们住在房子里叽叽喳喳地叫着,它们会说些什么?刘老师让孩子们畅所欲言,课文中所表现的人、事、物、景,由于学生赋予了情感与生命而得以复活;课文中隐含的思想、观念,因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。可见,口语表达能使学生更好的感悟文章,并使其中的语言内化为自己的语言。 

邵薇:1.课堂开始有些拘谨,后来随着孩子们进入到课文的品读中,气氛慢慢变得生动有趣起来。尤其是孩子们学小鸟飞来飞去那一段,很有意思。
2.刘老师的普通话也是幽默风趣的前提,她成功的把n读成了l,把l读成了n。令人欣慰的是孩子们的普通话却一点没受影响。这让我想起了曾经自己的老师,乡音无改。

刘佩珊:今天下午听了刘芹老师的《皇冠体育投注》,刘老师的课堂轻松愉快,整堂课笑声不断。我觉得这样的课堂才是优秀的课堂。其次,刘老师将课堂交给了孩子,用两个大问题贯穿整堂课,层层推进,一步一步带着孩子理解课文内容。还有,刘老师在随堂中就练习了说话,值得学习。

王兰:刘老师的课清新、自然,所采用的方法适合学生的年龄特点,能够抓住学生的思想,引领学生在课文的朗读中感悟文章的情感,在阅读中理解小鸟的快乐。引导学生展开无限的想象,为学生的思想插上了一双翅膀,带领他们在语文的天空中更自由翱翔。

庄素梅:今天下午聆听了刘芹老师的课,这节课既生动有趣又扎实有效,应该是我们很多低段老师课堂教学所极力追求以期达到的目标吧。这节课很有趣刘老师采用了美丽的画面,动听的音乐,可爱的动作等激发学生的兴趣,特别是动作表演激趣。再如 “我们来造云房子!”老师脸上带着童真的笑容,像个可亲的大姐姐领着一群孩子们用动作模拟造房子。孩子们在表演中完全陷入了美好的遐想中,兴趣盎然地进入了文本情境。

王妍:刘老师的语言很美,很有渲染力,将孩子引入了一个美美的童话世界。精美的课件,漂亮的图片,让孩子们和听课的老师都大开眼界,有了这么直观形象的图片,孩子们在语言表达的时候显然会说多了。在图片的吸引下,在文字的牵引下,孩子们在小鸟们的云房子里畅游了一番,美美地享受了一下在云房子做客的快乐。

方芳:整堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明、形式多样。特别是句式“有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着”。先抓住两个词,“傻傻地横着和美美地开着”,让学生读好这两个词,从词语里来感受云房子的美丽与可爱,接着再出示句子,学生读起来很轻松,一下子就把对云房子的喜爱读出来了,特别是孩子们那可爱的动作,更增添了喜爱之情。

李宝霞:刘老师上课注重训练学生的说话。语文课堂朗读是主线,培养学生想象说话能力也很重要的。在教学中安排了看图说课文内容,一方面达到了知道背诵的效果,另一方面也训练了说话的能力这节课的说我觉得就做到了这一点。如第二自然段出现的两个句式。有的像什么,有点像什么,有什么,有什么,也有什么。第二自然段学完了进行了说话训练,先让学生看着老师出示的图片来说,然后让学生展开想象的翅膀想象还会造什么样的云房子学生的兴致明显提高了,同时创作欲望也大大提高。

曹艳英:课文力求通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美,如课文第二自然段的句式训练:有的像(  )那样(  )是课文学习的一个难点。学生平时对天上云朵的观察就不够,如何突破呢?图片的出示,引导学生先说说天上飞来了什么?它在干什么?化难为易图片让学生化难为易。第二自然段学完了又进行了段的说话训练,还是刚才的图片,让学生展开想象的翅膀,学生的兴致明显提高了,同时创作欲望也大大提高,孩子们的回答多姿多彩,达到了老师所预设的教学效果。

 

本部一年级评《皇冠体育投注》一课汇总

 

听完刘老师执教的《皇冠体育投注》之后,我们都沉浸在那轻松愉快的教学氛围中,回想起来竟没有明显的教学环节之感,而是整堂课都如行云流水般浑然天成,让人仿佛沐浴在绿柳莺啼的春风中。刘教师的认同情感营造了一个安全、民主的环境,尊重了学生的主体性,激发了学生的创造潜能。

一、听说读写做有效结合

刘老师活泼的教学手段,契合了二年级学生的特点。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易,刘老师充分注意到了孩子们这样一种心理特质,在课堂教学中将听、说、读、写、做巧妙地结合起来,例如在精读第二自然段中,刘老师让学生先交流找到的云房子的样子,然后找出自己喜欢的云房子的样子美美地读一读,结合图片和老师的语言评价,抓住重点词,在看中加深学生对云房子样子的体会,在读中加深对云房子的感悟。在教学云房子的样子时,不但让学生读、说、做,还让孩子们在读的过程中加上自己编的动作,变读为表演读,孩子们在经过一段时间的学习后,正好利用这样的环节进行放松,看似平常的一个教学环节,恰恰再一次点燃具有强烈表现欲的二年级的孩子,将课堂教学推上一个高潮。在学生充分感受文中所描写的云房子的美后,刘老师引导学生想象:假如你是天空中的小鸟,你会造一座什么样的云房子?在学生充分练说后,刘老师又出示了:“云房子真漂亮啊!有的像(  ),有的像( ),还有的像( )。”的句式学生通过说一说,将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。在教学“叽叽喳喳叽叽喳”这一环节时,让孩子们当小鸟的翻译,翻译一下小鸟们在说什么,孩子们争先恐后的发言态度可以看出,他们乐于思索,乐于表达。

二、口语交际,让课堂充实饱满

低年级的口语交际教学的总目标就是:学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。刘老师注意到了这点,在教学中安排了拓展说课文内容,有梯度,有趣味,训练了说话的能力。如在小鸟们到彼此房子里去做客,教师就安排了师生共同表演,设计了一个口语交际的情境,既潜移默化中让孩子懂得了作客的礼仪,又通过想象说话,体会小鸟们欢乐的心情。

语文课,首先是读书课,可见“读”在语文课堂中占有多么重要的作用了。叶圣陶先生也说过:“教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”刘老师的这节课充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。刘老师在教学时,没有对文章进行深度分析,而是创设情境,找到自己喜爱的,美美的读。课文中的精彩片段,让学生在反复朗读、感悟中体会语言的优美、用词的精当,然后指导积累语言,培养语感,最后达到运用的目的。读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,边读边演。在教学中,通过多种形式的朗读,让孩子们读出感情,教学很有坡度。在读的过程中,学生练得也很到位。

二年级《皇冠体育投注》评课汇总

李娟:刘老师创设了良好的课堂教学情境,把学生带入了课堂所描述的天空中,让学生成为了自由自在的小鸟。让学生来读小鸟说的话,让学生来说说自己造的云房子,让学生说说自己在云房子里干什么了?课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚。

薛艳:刘老师的这节课生动有趣。四个板块(我会读,我会写,我会问,我会说)不仅讲课堂夯实得扎实有效,而且给予孩子学习的主动权,给予孩子表达的信心,让孩子乐于学习。本节课亮点很多。其中,记下你最喜欢的一个词说给大家默写,极大地提高了学生识字的主动性。另外,创设情景训练说话这一环节,设计巧妙,循序渐进,学生在老师的潜移默化的示范中,自然融入文本的情景中。

蒋思:刘老师的课围绕“我会读 我会写 我会问 我会说”进行,层次分明,衔接紧凑且过渡自然。整堂课有如下亮点:
1.课前背诵弟子规能让孩子尽快静下心来,进入上课状态
2.课文内容围绕“有哪些云房子”和“在云房子里做什么”两个问题展开,通过指导朗读、造句练说以及角色扮演,加深了学生的理解,课堂气氛活跃,学生的学习热情也被点燃
3.两个问题根据文章段落先后独立展开,但在结尾处又完美结合,统括全文,给学生形成了一个完整的文章导图。值得借鉴。

刘老师的《皇冠体育投注》一课,教学设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级以读导学的课堂教学模式。注重创设情境,激发兴趣。兴趣是学生最好的学习动力,教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。让学生置身于特定的情景中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效调动儿童的情感参与。这样,孩子们学习的兴趣才会那么浓,让学生在兴趣盎然中得到语感的训练,在教学中,刘老师让学生想象小鸟还会造哪些房子?给学生创设了情景,激活了课文凝固的语言,进行了情景的设计。这是一个幻想的课堂,通过让学生想象云房子的样子,把学生带入了一个幻想的天地;这是一个创新的课堂,在让学生通过找句子、读句子理解了课文的重点句子后,让学生的思维获得一个自由发展的空间;这是一个愉快的课堂,通过让学生自己在房子里快乐的玩耍、做客,使整个课堂充满了欢声笑语,让学生在一种愉悦互动,生生之间的互动。——刘笑铭

张艳梅:刘老师在本节课上,充分挖掘文本,凭借文本对学生进行语言训练:1.句式的迁移练习,对文中第二自然段“有的像……有的像……还有的像……”进行句式仿写,而且所设计的练习呈现梯次,降低了孩子们仿说的难度。2.针对文本进行补白。在学习第三四自然段时,抓住“做客”一词创设情境:我能到你的云房子里作客吗?孩子充分发挥想像,填补了文本中的空白。

吴雪:刘老师的课设计思路清晰,环节精致。重点放在云房子形态的品读上,让学生仔细看小鸟们造的云房子,并说说样子、姿态等。培养学生想象的能力,观察能力,加强语言口头表达能力,体会出小鸟的活泼可爱与快乐心情,课堂富有童真童趣。

薛德平:刘老师围绕两个问题:1、小鸟会造哪些房子?2、小鸟们在云房子里干什么?展开教学。整堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学中,学生读得多,读得透,同时,教师注重让学生边读边理解,在指导理解的基础上读,使读的层次很分明。刘老师还亲身示范表演,把课堂气氛推向高潮!

王锦丽:教学中,刘芹老师通过“谁来做这只可爱的小鸟?”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来,课堂上小手如林,都想起来读一读,在多媒体画面和教师亲切的语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,整堂课都充满了童心童趣,学生在轻松愉快中完成了学习。 

王常婷:刘老师以问题引入学习,读懂课文描写的云房子,启发孩子们发挥想象,自己建造一个云房子。孩子们自主展开想像,互相讨论后合作做一个云房子,这样做使学生在动脑、动口、动手中,提高了认识水平,发展了思维能力,极大地诱发了学生的创造激情,通过交流,孩子们的云房子形态不一,使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。

张秀侠:一直非常期待刘老师上课。今天上午刘老师先在我们上了一节,那么自然,那么流畅,让我日渐麻木的心灵受到一些震撼,让我重新认识到成人的世界也应该像孩子们那样纯真美好。真希望有一天,我也能像刘老师那样美丽地站在讲台上,那样从容地带着学生走过美妙的40分钟。下午再次享受了美妙的一节课。

李红:刘老师根据二年级学生的特点,充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

尚荣荣:学生在在阅读了小鸟造的云房子以后,刘老师让学生想象:假如自己是小鸟,你还可以造出什么样的云房子?学生自由的表达自己所想所思。《皇冠体育投注》语言富有童趣,所创造的意境清新活泼,刘老师抓住机会,为孩子创设各种不同的情境,为他们插上想象的翅膀,从而开启思维之窗,发展学生的创新思维,激活课堂氛围,对于突破难点,理解课文有极大帮助。

 

三年级《皇冠体育投注》评课稿

 

三1

本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美。对于低年级学生来讲,光是文本很难激发他们的兴趣。刘老师一次又一次地通过课件演示文章中的情景,课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解。如出示的云房子的不同形状,让孩子们读得有声有色,让鸟儿叽叽喳喳的叫声去猜测小鸟们在说什么,两位老师都出示了笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天等,让孩子们身临其境,在特定的情境中,有效地调动了孩子的情感参与,学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练。

 

三2

听了刘芹老师的《皇冠体育投注》一课,深有感触。刘老师的课堂语言生动,富有童趣,肢体语言很有感染力,课堂气氛很活泼,让孩子们在愉悦的氛围中快乐地学习,轻松地掌握,展现了刘老师扎实的教学基本功,值得学习!

 

三3

刘芹老师教态亲切、自然,声音甜美,上课富有激情,非常适合低年级教学。根据二年级学生的年龄特点,制作了精美的课件来辅助教学。刘芹老师对于学生的朗读指导很到位,且很有耐心。关注全体学生,用充满鼓励的言行激发学生乐于参与课堂学习的兴趣,纵观整堂课给我的感觉就是:氛围是轻松的、活跃的,内容是趣味的,更是启智的。

 

三4

老师课堂教学扎实有效,当堂听写,有感情的诵读,但是写字时间太少。

三5

这堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学中,学生读得多,读得透,同时,教师注重让学生边读边理解,在指导理解的基础上读,使读的层次很分明。此外,这节课在学生的主动性上体现得也比较充分。

 

三6

刘老师通过反复朗读,在朗读中想象,在朗读中发现问题,在通过反复地读去分析、解决问题。在本课教学中,刘老师引导学生看图片想象读句子,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得阅读能力。例如在教学第二自然段时:问学生最喜欢哪幢云房子?让学生在比较中朗读、体会。

 

三7

刘老师课前准备充分,课堂教学思路清晰。刘老师善于引导,能一步一步细致用心的引导和帮助学生把课文读流利,读出感情。从而体会云房子的高,大,美。另外,刘老师的课堂听写新颖有效,学生先是速记,然后指名说,大家写,再一起核对,相互批改。学生很积极,老师很轻松。多好呀!

 

三8

叶圣陶先生说:“教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情。”在刘老师这节课中,对课文中的精彩语句的反复朗读,这样不仅可以激起学生阅读的兴趣,增强了学生读的信心,还可以获得积极的情感。同时,刘老师声情并茂的讲解深深地吸引了我,看来在以后的教学中还应多向老教师学习。

三9

刘老师在课堂上适时引导学生抓住关键词品读。比如:在学习描写云房子形态各异的语段时,刘老师请孩子们读自己最喜欢的句子,一个小朋友选择了“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”这句话,并提到“傻傻地”一词,刘老师立即关注到了,引导学生反复品味朗读,读出“傻得可爱”那种感觉,效果很好。这样的例子在课堂上还有很多。学生带着对关键词的独特体会来朗读时,自然就更有味道了。(杨忠丽)

三10

整堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明、形式多样。并注重渗透说话练习,让学生的思维插上想象的翅膀,丰富了文本的内容,起到了画龙点睛的作用。

三11

在课堂教学中,刘老师根据二年级学生的特点,充分发挥学生自主学习的能力。语文知识的掌握,语文能力的形成,都是通过学生的学习实践活动来实现。 在教学中,刘老师想方设法创设情境,激发学生“我想读”“我要说”的欲望,充分让学生去读,去说,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力” 。

 

 

四年级《皇冠体育投注》评课稿

赵静:刘老师的《皇冠体育投注》一课,课件制作精美,教学设计思路清晰,充分体现了我校问题导学的课堂教学模式。注重创设情境,激发兴趣。刘老师让学生想象小鸟会造哪些房子?给学生创设了情景,激活了课文凝固的语言。老师让孩子们畅所欲言,课文中所表现的人、事、物、景,由于学生赋予了情感与生命而得以复活;课文中隐含的思想、观念,因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。可见,口语表达能使学生更好的感悟文章,并使其中的语言内化为自己的语言。

李道霞:这堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学中,学生读得多,读得透,同时,教师注重让学生边读边理解,在指导理解的基础上读,使读的层次很分明。此外,这节课在学生的主动性上体现得也比较充分。

李月明:这是一个幻想的课堂,通过让学生想象云房子的样子,把学生带入了一个幻想的天地;这是一个创新的课堂,在让学生通过找句子、读句子理解了课文的重点句子后,让学生的思维获得一个自由发展的空间;这是一个愉快的课堂,通过让学生自己在房子里快乐的玩耍、做客,使整个课堂充满了欢声笑语,让学生在一种愉悦互动,生生之间的互动。

杨思:这节课在学生的主动性上体现得也比较充分。教师的语言非常简练,只起“导”的作用,主要是让学生在教师的引导下一步一步地理解字、词、句、段,从而有感情地读好。教师的话使学生心动,愿意马上行动起来积极参与课堂竞争。在说话训练上,教师给了学生一个句式“有……有……有的……有的……也有的……也有的……”让学生试着说一说。要求不高,但学生愿意参加这样的训练,这个训练设计得很好,会取得一定的效果。

王伟:这堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明。在教学中,先初读,再细读,最后读出感情。在学习第二小节时,教师加强了朗读训练,如提问“小鸟看见这么多的房子,会怎么想?”学生很容易就能理解是兴奋的、高兴的。那么“哇!这么多云呀!”这句话很容易就读好。这是因为朗读是调动情感的主要因素,只有情感调动起来了,对课文的认识也就加深了。

苏娟:注重朗读,突出自主。在读的过程中,学生练得也很到位,从词到词组到句到段,学生一步步读好,踏踏实实,教师的表扬,鼓励更是成为学生积极参与的积极动力。教学中学生的主动体现得比较充分,教师只起导的作用,学生在教师的引导下一步步地理解字词句段,从而有感情地读好。

黄祖学:兴趣是学生最好的学习动力,教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。让学生置身于特定的情景中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效调动儿童的情感参与。这样,孩子们学习的兴趣才会那么浓,让学生在兴趣盎然中得到语感的训练,在教学中,刘老师让学生想象小鸟还会造哪些房子?给学生创设了情景,激活了课文凝固的语言,进行了情景的设计。

李婷婷:在课堂教学中,刘老师根据二年级学生的特点,充分发挥学生自主学习的能力。语文知识的掌握,语文能力的形成,都是通过学生的学习实践活动来实现。 在教学中,陈老师想方设法创设情境,激发学生“我想读”“我要说”的欲望,充分让学生去读,去说,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力” 。 

路春:这节课,刘老师创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言经常得到运用。在学生充分感受文中所描写的云房子的美后,刘老师引导学生想象:假如你是天空中的小鸟,你会造一座什么样的云房子?在学生充分练说后,陈老师又出示了:“云房子真漂亮啊!有的像(  ),有的像( ),还有的像( )。”的句式学生通过说一说,将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。

高洁:在教学中,刘老师通过“谁来做这只可爱的小鸟?”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来,课堂上小手如林,都想起来读一读,在多媒体画面和教师语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,朗读特别到位,整堂课都充满了童心童趣,学生在轻松愉快中完成了学习。    

 

 

 

 

五年级评《皇冠体育投注》

李慧:这堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学中,学生读得多,读得透,同时,教师注重让学生边读边理解,在指导理解的基础上读,使读的层次很分明。此外,这节课在学生的主动性上体现得也比较充分。
对于整节课,我个人有一点建议:多媒体出示的几种云,让学生有了定式,这样在学生的心中就不能自己任意地想象自己喜欢的云的样子。不如让学生自己画一画,让大家都看看彼此想象中的“大礼堂”、“大楼房”、“大冬瓜”、“花儿”等都是什么样的,也许这样学生的兴趣会更浓。

王丹丹:刘芹老师执教《皇冠体育投注》这一课富有童趣,孩子们兴致盎然。整个课堂围绕两个问题展开,重点突出,指导朗读细致到位,课堂气氛活跃。

郭雷:

今天刘芹老师的课抓住了低年级学生语文学习的特点,以问题为导向,注意锻炼学生的自主学习能力和语言表达能力。首先读词,写词,互说互默,自主批改。低年级语文学习,仍然以基础生字词为主,刘老师注意发挥学生的主观能动性,自学互助。最后要求同学们给自己写的好的字加五角星,孩子们的学习积极性被充分调动起来。其次,刘老师的课堂语言评价非常的生动。当同学们读到花儿美美的开着时,刘老师马上点评,看,花儿都笑啦。孩子们立刻读的更带劲了。第三,刘老师还非常重视朗读训练。通过自读,示范读,表演读,让孩子充分与文本对话,体会文艺。整个课堂非常值得我们学习。

姜启艳:童话是儿童最好的朋友和伙伴,把学生带入童话世界,最容易使他们放松心灵,进入课文的情境之中。在整个教学过程中中,我通过“我们一起来做做这群可爱的小鸟”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,在多媒体画面和教师语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,并随着情况的变化而不断调适心情。

凌婧:刘老师的《皇冠体育投注》一课,课件制作精美,教学设计思路清晰,充分体现了低年级以读导学的课堂教学模式。注重创设情境,激发兴趣,让学生想象小鸟会造哪些房子?给学生创设了情景,激活了课文凝固的语言。

洪爱梅:充分发挥学生的主体作用,以“我会读”、“我会写”、“我会问”、“我会说”贯穿整个教学过程;注重在“字、词、句、篇”“听、说、读、写”各个方面,对学生进行训练。

薛玲:刘老师营造了和谐的教学氛围,给我留下深刻映像。以一处为例:“云房子变小了,云房子不见了?云房子哪去了?”“不要伤心,不要难过。谁来啦?没有云房子的天空照样是很美的!”多媒体显示了太阳笑眯眯的脸和蔚蓝色的天空。刘老师不经意中为孩子创造力的激发营造了宽松的氛围,孩子们喜上眉梢,在跌宕起伏、富有感情的朗读中圆满地完成了学习任务。

万海君:刘老师设计的“你会造什么形状的云房子,如果我到你家去作客,你会干什么?”和邀请喜欢的小鸟朋友两个说话环节,引导学生充分展开想像,练习口头表达,孩子们的兴趣浓厚。

 

真实而有趣  美美地学语文

                       ——六年级评课《皇冠体育投注》

有一本书的名字叫《皇冠体育投注》,意思就是一堂朴素的语文课,就是一堂实实在在的语文课,一堂让学生有真有收获、大有收获的语文课。

今天下午,二年级的刘芹老师执教的《皇冠体育投注》就是这样一堂课,朴实,真实,实在,不花哨,不过度深挖,就课文教课文的课。

首先,这是一堂注重语言积累、感悟和运用的课。刘老师复习词语导入新课,出示了一组词语,设置三个环节,“我会读”“我会写”“我会默”,读读写写,日积月累,让学生打好扎实的语文基础。

其次,这是一堂注重语言文字实践运用的课。“我会说”环节中,刘老师出示了一段口语练习,“我们的云房子真漂亮,他们有的像——,有的像——,还有的像——”,学生在文本的基础上,说出了自己的愿望和想象,这是对文字扎实有效的训练,这是对语文的运用。特别是有一段,让孩子们做小鸟,互相找朋友玩耍,孩子们表现得天真可爱,课堂气氛非常活泼,趣味盎然。

最后,这是一堂注重朗读的课。语文课,离不开阅读,离不开朗读,有趣有效有味道的朗读,体现了语言文字的美,激发学生朗读的兴趣。刘老师笑容可掬地带着孩子们读啊,读啊,笑啊,笑啊,仿佛真是住进了云房子里,在云房子里读书,写作业,做游戏,朗读纯美的文字,享受童年的美好。

刘芹老师以一颗平常心为我们呈现了一堂朴素无华却深深扎根语言文字,充满语文味的语文课。