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《皇冠体育投注》评课汇总

来源:教学教研处 发布时间:2015-12-31 点击:

 

《皇冠体育投注》一课汇总

年级东区评

首先这是一篇美丽的课文,给学生以美的享受,张老师在教学一开始就展示张张美丽的丹顶鹤图片,整体感受它的美丽,从而愿意去学。而最后的图片展示,除了再次感受丹顶鹤的美丽高雅外,还渗透了学生对它们的保护之情,主题深化。

其次,张老师注重学生的朗读感悟。比如:在学习第二段时,先让学生抓住表示颜色的词语感受丹顶鹤的美丽。课文第二自然段写丹顶鹤的外形美,重在写颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的亮丽。在教学这一段落时,张老师让学生自己读课文,说说丹顶鹤美在哪里?学生细读课文,找到了描写颜色的词语:洁白、鲜红鲜红、黑。接着引导“找到了词语,怎样读出词语所写出的美?” 教学中,学生每次神情专注地朗读,美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美,美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美。在一次次的美读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。为了引领学生理解“引吭高歌、 展翅飞翔”,张老师精选了图片,结合必要的讲解,学生真正理解了这两个词语,并读出了其中的味道。为了更好地落实文本语言的内化,让学生真正理解、掌握课文内容,在感情朗读完第二小节后,又顺势引导:你能给丹顶鹤涂色并介绍它吗?在涂色的过程中,学生已经把课文的语言落实为自己的语言。涂完颜色后再让学生介绍丹顶鹤的样子,更巩固了学生对课文的理解。

张老师注重学生的朗读感悟。面对低年级孩子,张老师和学生一起由浅入深、层层深入地去感受。比如:在学习第二段时,先让学生抓住表示颜色的词语感受丹顶鹤的美丽;通过图片比较,也感受这丹顶鹤头顶的红色“嵌”得恰到好处,使学生的感受又深了一层;接着再读,在学生的思考中明白丹顶鹤名字的由来,;最后在老师、学生的读中深切感悟丹顶鹤的美丽。在学习第三段中,张老师也是层层深入、目的明确,最终感悟了丹顶鹤的高雅。

这节课不仅注重朗读,而且注重学生语言表达能力的培养,欣赏多幅图片后,让学生用 “不论 ……还是  ”“有的……有的……还有的……”的句式练习说话。

相信通过这节课的学习,学生对这篇课文会记的更深刻。

 

                 《皇冠体育投注》评课稿

----------二年级

刘芹: 课文第二自然段写丹顶鹤的外形美,重在写颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的亮丽。在教学中,在张老师十分尊重学生个体的体验:“你觉得丹顶鹤哪儿很美?”学生各抒己见:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是黑的。” “它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。”个性化朗读,学生无拘无束地发表着自己的真知灼见。在后文的教学中,指名读,小组读,男女生读,齐读等多种形式的朗读又一次次不断冲击学生的感官,学生每次神情专注地朗读,美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美,美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美。在一次次的美读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。

李红:在学了丹顶鹤的颜色美之后,张老师带领学生给画涂色,既帮助学生有效理解了课文内容,还让学生感受了颜色的和谐之美。在学习”引吭高歌”和”展翅飞翔”时,张老师又出示了两幅图,让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。在理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”这两个词语时,充分用好文本的教学资源----插图,先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”,哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”,然后让学生学着它们的动作做一做,谈一谈,再让学生看图用“有的……有的……有的……”说一说丹顶鹤的生活,再次让学生说出了丹顶鹤的美。

刘笑铭

《皇冠体育投注》一文,张老师很好地引领了学生进入课文,感受到了丹顶鹤的美丽。

上课伊始,屏幕上展现了一幅洁白无瑕的丹顶鹤画面,牢牢地吸引了学生的注意力,学生全神贯注地欣赏起来。“你觉得丹顶鹤怎么样?”学生听了老师的问题,这才缓缓从梦境中回到了现实:“丹顶鹤真是太美了!”“丹顶鹤漂亮极了!”……学生从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽无与伦比。赞叹、惊喜…… 不言而喻,激发了学生进一步探究的兴趣。

课文第二自然段写丹顶鹤的外形美,重在写颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的亮丽。在教学这一段落时,教者让学生自己读课文,说说丹顶鹤美在哪里?学生细读课文,找到了描写颜色的词语:洁白、鲜红鲜红、黑。张老师接着引导“找到了词语,怎样读出词语所写出的美?” 教学中,指名读,自由读,齐读配乐读等多种形式的朗读又一次次不断冲击学生的感官,学生每次神情专注地朗读,美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美,美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美。在一次次的美读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。为了引领学生理解“引吭高歌、展翅飞翔”,教师精选了图片,结合必要的讲解,学生真正理解了这两个词语,并读出了其中的味道。为了更好地落实文本语言的内化,让学生真正理解、掌握课文内容后张老师顺势引导:你能根据第二小节的内容帮你手边的丹顶鹤打扮一下吗?画画是低年级学生的最爱,他们当然欣然同意。在涂色的过程中,学生已经把课文的语言落实为自己的语言。涂完颜色后再让学生介绍丹顶鹤的样子,更巩固了学生对课文的理解。

尚荣荣:《皇冠体育投注》一文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。文章优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,引起读者对丹顶鹤的喜爱,适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中,有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。在这节课上,张老师娓娓动听的优美语言,对教材的运筹帷幄,收放自如的教学风格都给我留下了深刻的印象:这真是一堂精彩的美文美学课。张老师很好地引领了学生进入课文,感受到了丹顶鹤的美丽。

吴雪 张老师的课层层递进,直奔中心,娓娓道来,她将本文的难点通过循序渐进的方式轻松地解决了,不用特别去点明,紧紧扣住了本课的主题。张老师语言如春风化雨般滋润孩子们的心田,让孩子们在轻松愉悦中快乐阅读,阅读方式多样有趣。课堂教学高效愉悦轻松。

薛艳:今天有幸聆听了张老师的一节语文课。张老师那甜美的声音,亲切的教态是那样的吸引着学生。印象特别深刻的是在第三节的教学中,张老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片:“引吭高歌的、展翅飞翔的、翩翩起舞的、悠闲散步的、说悄悄话的”。一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官,一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛,带给孩子美的视觉享受。使学生在后面用“有的……有的……”的说话训练就有感而发,课文的语言在此时得到深刻内化。

王常婷:张老师注重孩子理解感悟,充分利用课文插图理解关键词语,进而有效朗读。学习第二自然段,感受丹顶鹤的颜色美。通过观察课文插图,说说丹顶鹤的样子,让学生对丹顶鹤有一个感性的认识,然后再图文对照了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调,那么美,然后通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。经过这样一个层层深入的学习过程,丹顶鹤的美丽就会深深的印在学生的脑海中。
学习第三自然段,感受丹顶鹤的形体美和姿态美。“丹顶鹤很逗人喜爱”为切入口,抓住“逗人喜爱”引导学生通过自由朗读,去发现丹顶鹤逗你喜爱的地方,接下来是交流。在交流的过程中,观察课文插图,理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思,朗读品味丹顶鹤的姿态美,然后出示一组丹顶鹤其他姿态的图片(翩翩起舞、追逐嬉戏、悠闲散步、寻找食物),在感受丹顶鹤那优美的姿态的同时,引导学生进行说话训练(它们在什么地方干什么),在学生对丹顶鹤的各种姿态有了美的感受之后,鼓励学生模仿课文中的句式来赞美丹顶鹤(不论……还是……都显得)。图片的欣赏,文本语言的品读,以及内化文本的语言形式来赞美丹顶鹤,都是为了让学生对丹顶鹤的姿态美有深刻的感受,为“高雅”一词的理解做个感性的铺垫。因为“高雅”这个词对于二年级的学生来说,用语言来表述实在太难了,只能通过一些具体的形象来感受。

 

周作清:张老师先是复习了《皇冠体育投注》一文的词语,让学生默写了。加深印象。
尔后提问学生,丹顶鹤 美在哪里?学生回答。从颜色美,外貌美,到形体美。又激发学生思考,总结出写作顺序。
通过图片,让学生说话,说出丹顶鹤的美,和形态美。引吭高歌,展翅飞翔。学生声形并茂的朗读出丹顶鹤的美。

李娟:张老师在教学这一课时,在讲读课文第一节时设置一幅群鹤飞翔图,首先给学生一个美好的印象,引发他们想了解丹顶鹤的兴趣,教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景,带给人一种空灵洒脱之美,不断激起学生的新奇感。

 

王锦丽:在教学中张老师运用多种方法引导学生发现美、感受美,很好地落实了教学重点。从观察图画抛出问题“你觉得它哪儿美?还有哪儿的颜色也美呢?”引导学生找一找丹顶鹤哪些地方逗人喜爱”让学生关注到丹顶鹤的体形和姿态美,再精心组织学生进行多种形式的朗读,在一次次的朗读训练中让学生美美地品味丹顶鹤的美,也让学生自然而然激发出对丹顶鹤的喜爱之情。在语言文字训练方面,张老师引导学生把描写丹顶鹤的词语:鲜红鲜红、引吭高歌、展翅飞翔等词语从句中请出来,要学生理解、品味、体会作者用词的准确性,比如“引吭高歌”则运用生动的视频让学生直观感受,“展翅高飞”让学生通过动作理解词语。再把词语放回句子进行句式训练,体会丹顶鹤的美丽,达到语言训练和阅读理解的有机结合。

张秀侠:张老师紧这节课紧抓丹顶鹤的“颜色美”、“体态美”的特点,引导学生去读文本,指导学生去朗读、体会。在语言文字训练方面,张老师引导学生把描写丹顶鹤的词语:鲜红鲜红、引吭高歌、展翅飞翔等词语从图片中请出来,要学生理解、品味、体会作者用词的准确性。再把词语放回句子进行朗读、说话训练,体会丹顶鹤的美丽,达到语言训练和阅读理解的有机结合。张老师还有一个最大的特点:特别善于夸奖孩子,夸奖的语言特丰富,特入耳耶。赞。

在本次课堂上,张老师通过优美的语言和一张张直观的图片,引领学生感受到了丹顶鹤的美。在这节课上,给我留下最深印象就是张老师对“引吭高歌”和“展翅飞翔”两个词语的讲解。通过“你高歌了什么?”“喂,丹顶鹤!你要飞去哪儿啊?”一次次地锻炼了孩子的口语表达能力。此外,在一系列图片中,孩子美美地欣赏着丹顶鹤的各种美的姿态;在一次次的配乐朗读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情,也引发了学生对丹顶鹤这种珍稀物种的帮护之情。——蒋思

 

三年级《皇冠体育投注》听课感受

 

三1

江老师带学生排练朗诵节目,因故缺席。

 

三2

今天听了张艳梅老师讲授的《皇冠体育投注》一课,惊艳于张老师一手漂亮的粉笔字,惊艳于张老师端庄大气的台风,惊艳于张老师挥洒自如的教学风格,特别是张老师根据板书逐步引导渗透怎样读书才是高效的,先把书读薄,再把书读厚。介于学生的知识层次,引导学生
先把书读薄,我认为也就是要快速把握书中的精髓,再厚的书,万千世界最后在你头脑中再现的时候骨骼脉络清楚;主干支干分明,就像潘长江小品中的一句戏言:浓缩的都是精华。私下认为:这也是张老师课堂教学的精彩之处。

 

三3

穆老师代叶莉老师的美术课,叶老师外出比赛。

 

三4

对于二年级的学生来说,有些词语的理解是有一定的难度的。在这节课上,张老师就处理得很巧妙。如对“高雅”一词的理解,结合看图,课件,了解了丹顶鹤各种姿态,有引吭高歌的,有展翅飞翔的,有翩翩起舞的等等,在这基础上,老师顺势送了“高雅”这一个词。再如“三五成群”“无忧无虑”的理解,结合多媒体,了解他们的生活,再来理解词语,水到渠成。

 

三5

《皇冠体育投注》文字优美,是一篇非常适合二年级学生阅读的美文。而张老师也正是抓住了教材的这个特点,并根据低年级学生的年龄特点及认知规律,在感受丹顶鹤形态美、颜色美的同时进行随文识字,力求有效而富有童趣。

三6

张老师教态自然,声音甜美,上课富有激情,张老师讲丹顶鹤的外形美,重在颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的亮丽。接着引导“找到了词语,怎样读出词语所写出的美?” 教学中,指名读,小组读,男女生读,齐读等多种形式的朗读又一次次不断冲击学生的感官,学生每次神情专注地朗读,美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美,美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美。在一次次的美读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。为了引领学生理解“引吭高歌、 展翅飞翔”,张老师精选了图片,结合必要的讲解,学生真正理解了这两个词语,并读出了其中的味道。

 

三7

在张老师的课堂教学中,首先教师利用图文结合,了解丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。第一自然段中,主要是通过“嘹亮”一词感受丹顶鹤的歌声美;第二自然段美在颜色,教师创造性的让学生找出表示颜色的词语:洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红。再结合《皇冠体育投注》的练习,引导学生动手给丹顶鹤涂色,边涂边感受丹顶鹤洁白而不单调,学生参与性很高,最后的作品在黑板报上整合出来,十分漂亮,做板报都绰绰有余了。第三自然段主要是形态美,曹老师播放舒缓的轻音乐,让学生观察挂图,寻找自己最喜爱的丹顶鹤,再来介绍他的姿态。孩子们仔细地欣赏着,有的喜欢展翅飞行的丹顶鹤,有的喜欢引吭高歌的丹顶鹤,有的喜欢翩翩起舞的丹顶鹤,有的喜欢在水边栖息的丹顶鹤。在欣赏中,学生就能意会,丹顶鹤高雅的姿态已经深深印在了孩子们的脑海里了。

然后借助板书,弄清文章来龙去脉。在熟读课文的前提下,让学生到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后,说说为什么觉得这儿美,再总结出:色彩美,姿态美,传说美,结合板书,就水到渠成了。

 

三8

今天有幸聆听了张老师的一节语文课,感受颇多。首先感谢张老师给我们带来一节实实在在的家常课。《皇冠体育投注》是一篇优美的散文,作者以轻快的笔调,写了丹顶鹤的颜色美,体形美,姿态之美,流露出对丹顶鹤的喜爱之情。在这节课上,张老师亮丽的声音,整个教学过程条理清晰都给我留下了深刻的印象。

 

三9

张老师执教的《皇冠体育投注》非常注重训练低年级学生的说话能力。在学习丹顶鹤的姿态一自然段,张老师不是停留在对丹顶鹤姿态的欣赏和理解上,而是设计了说话环节,让学生在观察图片后用自己的话补充句子,在此环节学生变成真正的学习的主人,是积极主动地去发现,而不是被动地接受,培养了学生的说话和学习能力。 

 

三10

课文第二自然段写丹顶鹤的外形美,着重在写颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边儿的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的亮丽。在教学这一段落时,张老师让学生自己读课文,说说丹顶鹤美在哪里?并配合图片让学生细读课文,找到了描写颜色的词语:洁白、鲜红鲜红、黑。接着引导怎样读出词语所写出的美?孩子们在张老师的引导下学习的很有章法。学习第三自然段,孩子美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美、传说美,在美读中,学生融入了对丹顶鹤的喜爱之情。为了引领学生理解“引吭高歌、 展翅飞翔”,张老师精选了图片,结合必要的讲解,让学生真正理解了这两个词语,并读出了其中的味道。期中孩子们加上动作理解“展翅高飞”可以更有效的帮助孩子们记忆词语。

 

三11

今天有幸聆听了张老师的一节语文课,张老师那甜美的声音,亲切的教态给我留下了深刻的印象。《皇冠体育投注》是一篇优美的散文,作者以轻快的笔调,写了丹顶鹤的颜色美,体形美,姿态之美,流露出对丹顶鹤的喜爱之情。语文课堂应该是书声琅琅的课堂。在张老师的这节课上,孩子们能充分地读书。形式也是多样的,如个别读,齐读,教师范读,配乐读等等,孩子们在读中感受到了丹顶鹤的颜色美丶体形美丶姿态美,从而对丹顶鹤产生了喜爱之情。

 

三12

郭主任开会

 

 

 

 

四年级评课稿

 

 

赵静:张老师亲切的教态给我留下了深刻的印象。教学课文第二自然段时,屏幕上展现出一幅洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面,牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤,全神贯注地欣赏起来。从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽,从而也明白了它为什么叫“丹顶鹤”。

 

李道霞:动情的朗读陶冶了孩子美的情操。课文第二自然段写丹顶鹤的外形美,重在写颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的亮丽。在教学中,张老师十分尊重学生个体的体验:“你觉得丹顶鹤哪儿很美?”学生各抒己见:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是黑的。” “它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。”个性化朗读,学生无拘无束地发表着自己的真知灼见。

 

李月明:张老师执教的《皇冠体育投注》一课体现了苏教版语文教材的教学特点,教学目标,明确具体,教学重点突出。教师对课堂教学环节的安排合理,过渡自然。在语文教学中,结合阅读教学,将识字、写字教学落到了实处。同时注重培养学生良好的阅读习惯,真正做到“不动笔墨不读书”,实现“品词析句体会文章”。

 

杨思:词句的学习与感悟是小学生阅读教学最基础的训练,尤其是低年级更应该引起重视。通过词句的教学,教师不但引导学生理解了课文内容,而且读懂了文字背后的意思,较为深刻地领悟到了课文深层的内涵。本课中,可以用想象画面、还原画面的方法帮助学生理解词语。在阅读中,引导学生一边读书,一边在脑海中放电影,呈现表象和画面,通过课文词句所描述的情景激活学生脑海中的生活画面,使学生对丹顶鹤的形象有了一个清晰的认识。如引吭高歌、展翅飞翔、高雅、无忧无虑等词语,是帮助学生还原画面,激发想象的最好的教材。在教学中,让孩子调动平时的生活积累,再借助课文中的插图,借助课文的语言,想象丹顶鹤的美丽姿态,进一步品味语言的美。

 

王伟:在这节课上,张老师娓娓动听的优美语言,对教材的运筹帷幄,收放自如的教学风格都给我留下了深刻的印象:这真是一堂精彩的美文美学课。在第三节的教学中,张老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片:“引吭高歌的、展翅飞翔的、翩翩起舞的、寻找食物的……” 一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官,一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛,带给孩子美的视觉享受。使学生在后面的说话训练就有感而发,课文的语言在此时得到深刻内化。

 

苏娟:教学第二自然段,引导学生感受丹顶鹤的外形美,张老师让学生沉下心来读第二自然段,说说丹顶鹤的什么很美?并以屏幕展现一幅幅洁白无瑕的丹顶鹤画面,牢牢地吸引了学生的注意力,学生一个个走近了丹顶鹤,全神贯注地欣赏起来,他们的朗读中透着对丹顶鹤美丽外形的欣赏,在朗读中,老师还注意引导学生看图来理解 “丹顶鹤”名字的由来。

 

黄祖学:上课伊始,屏幕展现一幅洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面,牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤,全神贯注地欣赏起来。学生从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽。一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官,一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛,带给孩子美的视觉享受。使学生在后面用“有的……有的……”的说话训练就有感而发,课文的语言在此时得到深刻内化。

 

路春:对于二年级的学生来说,有些词语的理解是有一定的难度的。在这节课上,张老师就处理得很巧妙。如对“高雅”一次的理解,结合看图,了解了丹顶鹤各种姿态,有引吭高歌的,有展翅飞翔的,有翩翩起舞的等等,在这基础上,老师顺势送了“高雅”这一个词。再如“三五成群”“无忧无虑”的理解,结合看图,了解他们的生活,再来理解词语,水到渠成。

 

高洁:在教学过程实施当中,张师能够关注每一位学生,体现了新课程“以生为本”的理念,特别是发挥学生的主动性,满足了学生自主探究的愿望。在选择自己喜欢的方法去识记生字这一环节中,体现尤为突出。另外,教师注重对学生及时有效的评价,而且语言贴切适当,到位而不做作。本课教学比较成功。

 

五年级评《皇冠体育投注》

 

李慧:在第三节的教学中,张老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片:“引吭高歌的、展翅飞翔的、翩翩起舞的、扑扑拍翅的、寻找食物的”。 一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官,一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛,带给孩子美的视觉享受。使学生在后面用“有的……有的……”的说话训练就有感而发,课文的语言在此时得到深刻内化。

万海君:课文第二自然段写丹顶鹤的外形美,重在写颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的亮丽。在教学中,张老师十分尊重学生个体的体验:“你觉得丹顶鹤哪儿很美?”学生各抒己见:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是黑的。” “它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。”个性化朗读,学生无拘无束地发表着自己的真知灼见。在后文的教学中,指名读,配乐读,喜欢的站起来读,齐读等多种形式的朗读又一次次不断冲击学生的感官,学生每次神情专注地朗读,美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美,美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美。在一次次的美读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。

王丹丹:张老师的课清新自然!与低年级学生间的交流体现出浓浓的师生情,与学生的互动有效深入。在品读文本中抓住丹顶鹤的外形特点与动作描写,指导朗读便也是水到渠成了,体现出学生的课堂主体地位!

姜启艳:张老师在教学课文第四自然段时,用一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官:水中漫步、捕捉小鱼、翩翩起舞、哺育幼鸟、追逐嬉戏、梳理羽毛。此时,张老师出示“有的…有的…有的…”让学生说说自己所看到的画面,学生会说的比较多了。此时,教师顺势小结,让学生体会丹顶鹤生活的“无忧无虑”,学生很容易地理解了词语的意思。

 

张礼霞:张老师的课堂生动、有趣,语言丰富,是孩子们喜欢的课堂。1.张老师尤其重视孩子们的语言训练,说话练习有梯度。先看图,一幅一幅的说,在几幅图放在一起,用固定句式练习说话,把学生零碎的语言连贯成一句话,对学生书面语言的发展很有帮组。2.关注生子的书写指导,没有一笔一划的讲解,引导学生从字的框架结构上分析字形,让学生写出正确、美观的字。

吴雨来:上课伊始,张老师出示了5个词语,首先听写词语用作检查学生对生字词的掌握情况,第二,听写完让学生选择其中的词组说说丹顶鹤给自己留下的印象,这样,学生能在老师的词组铺垫之下唤起对上节课学习内容的记忆,同时,学生在练习有选择的说话中达到了训练积累语言的目的。

凌婧:随着现代化教学媒体走入课堂,我们越来越多的是看到了教学媒体地泛滥使用,有很多教师是为了运用媒体而使用媒体,丝毫不考虑其是否必要。而我们在张老师的课堂中,却看到了媒体的使用不但恰如其分,而且达到了开阔学生视野,增长学生知识,发展学生语言的作用。

郭雷:张老师今天执教的美丽的丹顶鹤一课,围绕着课文,指导学生去朗读,去书写,去绘画,充分的阅读文本,体会丹顶鹤之美。低年级学习的重点在于字词学习,朗读感悟。今天的课堂上张老师的教学就充分体现了这一点。引导学生朗读体会,树立榜样,引导孩子们之间相互学习,生教生,共发展。在体悟课文言语之美后,通过绘画,来表达,再现丹顶鹤的形态之美,既是艺术的再创造,又是对课文语言的在巩固。最后,学生自主观察生字形态,学习书写,培养自主学习能力。值得我们学习。

洪爱梅:根据二年级学生特点,字词教学扎实;注意对学生进行感情朗读的指导;注重培养学生说话能力。教学过程清晰完整。

薛玲: 张老师这节课围绕着一个“读”字进行教学,课堂上有自由读、指名读、配阅朗读、齐读、看图读……学生在反复诵读中理解了课文内容并熟记了语言。

 

《皇冠体育投注》六年级评课稿

《皇冠体育投注》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。张老师的教学紧紧围绕“美丽”一词,从“颜色、体形、姿态”三方面来感受丹顶鹤的美。在教学中,张老师教学主线清晰明朗,运用多种方法引导学生发现美、感受美,很好地落实了教学重点。听了张老师的《皇冠体育投注》这节课,我真是受益匪浅,收获颇丰。

一、图文结合感悟美

课文第二自然段写丹顶鹤的外形美,重在写颜色。讲它羽毛的“白”,脖子和翅膀边的“黑”,头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石,表现出它的美丽。在教学这一段落时,张老师让学生自由读课文,说说丹顶鹤美在哪里?画出能体现丹顶鹤美的句子。学生细读课文,找到了相关句子。教师板书提炼出描写颜色的词语:白、红、黑。在此基础上指导学生在朗读中感悟丹顶鹤的外形美。通过指名读,男女生读,齐读等多种形式的朗读一次又一次不断冲击学生的感官,学生每次神情专注地朗读,美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美。

接着用同样的方法,学习了第三自然段,孩子美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美,在一次次的美读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。为了引领学生理解“引吭高歌、 展翅飞翔”,教师精选了图片,结合必要的讲解,学生真正理解了这两个词语,并读出了其中的味道。

二、讲练结合升华美

在第三、四自然段的教学中,张老师都设计了两个句式练习,一个是指导学生学会使用“不论…还是…都…”这个关联词,并引导学生体会丹顶鹤的不同姿态的美;还有一个是让学生的看图后用句式“有的…有的…有的…”说话练习,体会丹顶鹤生活的无忧无虑。再精心组织学生进行多种形式的朗读,在朗读训练中让学生美美地品味丹顶鹤的美,也让学生自然而然激发出对丹顶鹤的喜爱之情。