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小学语文统编教材培训心得体会

来源:教学教研处 发布时间:2018-10-09 点击:

小学语文统编教材培训心得体会

                            赵静

 当一名语文教师难,当一名优秀的语文教师更难。那怎样才能轻轻松松地教好小学语文,努力成为一-名优秀的语文老师呢?我想,学习是一门必修的功课。为了提升自己的语文教学水平, 我也尝试着采用各种方式学习,读教育名著,听专家讲座,看教学录像,观同行上课等,通过自己学习,虽有一定提高,但从教学理念到教学策略,都感到支离破碎,缺乏系统性和针对性。所以,我渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训,藉此丰厚自己的语文教学底蕴。机会终于等来了,怀揣着几许期待,2018年9月19—21日我参加了“七彩语文杯”小学语文统编教材培训。时间虽短暂,但各位专家们的讲课讲座中学到了很多语文教学知识在这里,我聆听了特级教师们对于统编教材的解读,观看了他们富有童趣而又扎实的二年级语文课,匆忙但有序,受益匪浅。现将这段时间参加远程培训的情况总结如下:

本次培训安排的课程内容非常丰富,具有很强的针对性,切合小学语文教学实际,我认真观看了专家们的精彩课堂,聆听他们富有深度的专题讲座。培训中,教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水,给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们分享了高规格的“文化大餐”。在这个培训中,我学到许多了语文知识,了解了许多语文教学的策略,收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。  

李亮博士谈到“课外阅读”中的“课外”两个字有很大的负面影响。长期以来,课外阅读的习惯提法给人一个根深蒂固的印象就是,阅读是课外的事情,课外阅读是语文教学主体之外的东西,有固然好,没有也无伤大局。这是个很大的认识误区。这样的认识反映到教学实践中,就会出现两种教学行为:一是无视课外阅读的价值,认为只要抓好课堂40分钟就好了;二是把课外阅读当做语文教学的附属品,是锦上添花的事情,于是,教师就在学生现有的学习任务之上,再加上些课外阅读的任务。读书是语文教学的基本任务,整个语文教学都应围绕读书来展开。课堂上教师要做的事是教学生读书,千方百计地培养学生的读书兴趣和读书能力,教会学生怎样读书;课外则应放手让学生自主阅读,读定数量的书籍。所以,他主张把“课外”这两个字去掉,让课内和课外贯通起来,让读书成为语文教学的主轴,这样做也许对摆脱语文教学的困境有所帮助。         

宋运来特教给我们带来了二年级的写话课《皇冠体育投注》,他的课充满着童趣着重在于培养孩子看图的想象力。第一,要把趣味放在第一位,让儿童敢于言说敢于表达。“图”就摆放在学生的面前,为什么会出现说不出口的现象呢?我想,其一是要求的框框太多,比如要有从上往下或从下往上,从左至右或从右至左的观察顺序要求。不必,学生最先想表达的往往是画面上最吸引他眼睛的地方。其二,不必指导过细。教学时,巴不得学生一下子观察到位、言说到位。学生走进画面中有一个渐进的过程。往往先从局部到整体,人的视点是先从聚焦的一点慢慢扩大到整体范围的,当我们在引导学生说话时,初始可让儿童“漫说”,然后“细说”,再“规范言说”。如果上来就让学生规规矩矩地说话,其后果是学生因怕说错话而不敢发言。其三,图不必说清说完整。新理念下的看图作文,有一点需要我们教师改变观念,就是不要再把图意面面俱到说写得那么清清楚楚作为教学任物的完成,而要把儿童敢说敢写作为写话教学的目标追求。写清楚,写完整,会为难了一批学生。图,只是激发学生言说的“话语点”,甚至可以离题万里。当然,我们欢迎儿童能够把“图意”写清楚,但不应过分强求。

特教教师张学伟给我们带来了二年级的课文寓言故事《皇冠体育投注》。张老师着重在课堂上指导学生朗读,在朗读中促进孩子们对文本的理解。张老师说,读是过程也是方法,读是目的也是手段。课中张老师让学生阅读故事,感悟道理;扮演寒号鸟和小喜鹊,练习表达,学得有情、有趣、有效。张老师不仅激情四射,而且幽默风趣,尤其是朗读的指导更是独具匠心。逐字逐句的为学生指导朗读,让学生在朗读的过程中加上动作进行表演,和学生一起表演课文,让学生挑选角色,看似把主动权交给了学生,其实学生却在自己的掌握之中。 之后是张老师做的专题讲座,张老师谈了他的主张: 1、学习语文就是学习语言。(要分清哪些是你的责任,哪些不是你的责任) 2、学习语言的主要途径是习得。3、学习语言的主要做法是课内得法、课外得益。

   苏派名师薛法根给我们展示了二年级童话课文《皇冠体育投注》。他的课风趣幽默扎实,会场时时传来掌声。薛老师的词语教学扎根年段目标中词语教学的指向,对整篇课文的词语进行重组提炼,引导学生将注意力放在理解、运用与拓展上,开掘了词语教学的宽度。他提炼的词语有的是文本中现成的,有的是自己花心思 重新组合的,有助于学生在不断实践、不断提 升的体验中梳理文章思路,整体把握文意。薛老师的词语教学总能授之以法,把词语放进具体情境,帮助学生归纳梳 理语文自身的规律,进而得出学习语文的普遍性方法,让词语表达不止于理解,而是指向运用,加深词语教学的厚度。他的预设的独具匠心他不是让学生读读,而是引导他们在文本的具体语境中,逐层设置够得着的目标,让学生在经历准确朗读—情感朗读―精 准描述,丰富表达的过程中不断积累和内化语言。他教学的每个环节都紧紧围绕语言文字的运用展开,扎实稳当,简约实在。在他的课上,你会发现词语教学不是语文教学的点缀,而是贯穿环节。因此,我们语文教师要能沉人词语世界,积极探寻 词语教学的新路径,让词语成为学生言语表现的要素,把学生达到学有所获的新境界。

全国名师孙双金给我们执教二年级的诗歌教学《皇冠体育投注》。孙老师在课上着重引领学生诵读和想象。有道是:书读百遍,其义自见。诵读能将自己的体会、情感表达出来,在课堂上能营造出教师、学生、诗人彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体,从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。另外古诗词有着独特的节奏、音律,教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,使学生沉浸于诗歌独特音韵之中,进入诗词曼妙的意境中。随后在诵读完诗歌以后,孙老师着重理解敕勒,阴山,穹庐等词语,孩子也就对诗的内容迎刃而解了。最后,模仿这首诗歌,说说家乡的特色,孩子们自己依然会创作诗歌。孙老师精读一首仿写一首的古诗教学方法是值得我们借鉴的。在教学中,孙老师很好地充当了引导者、组织者、点拨者的角色,引导学生自学、自读、自悟,组织学生质疑、讨论,着力培养学生的自学能力,这一点更值得我们借鉴。

参加小学语文学科培训,不仅是一-次理论知识的学习,更是一次思想的启迪、灵魂的荡涤,给我补了元气、添了灵气、去了骄气。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断的运用和总结中转变教育观念,发挥人格魅力,轻轻松松教语文,扎扎实实求发展,做快乐教师,教快乐学生。在新的语文课标理论的指导下,坚持  ‘以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。通过互动的语文教学与生活密切的地理知识的联系,传达语文思想,培养学生学习语文的兴趣和初步的能力,更加高效地完成语文学科的教学目标。

总之,这次培训学习,使我的教育理念有了质的“飞跃,对课改也有了较清晰的认识。我深深的体会到,践行“道(通“导”)而弗牵、关注内驱”的教育理念,应试教育体制下的素质教育,其实真不是水中月与镜中花。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,为小学生的语文发展做最大努力。