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芬芳他人 美丽自己

                                  ----第九届现代班主任年度峰会学习心得

                           李蓓

2018年4月12至14日我有幸参加了第九届现代班主任年度峰会，本次峰会的主题为“班本德育课程与班级学生发展”，通过两天来的倾听和感悟，让我获益匪浅，对“班本德育教育”有了新的认识，做好“班本德育教育”能为“班级学生的发展”提供强大的助力，做到“芬芳他人 美丽自己”！

教育的根本任务是“立德树人”，在学校生活中，班级时学生接受教育的主要场所，班主任是德育工作的主力，要全身心地铺在“芬芳他人”身上。班主任在德育工作中应树立课程意识，基于班级发展、基于班级学生的发展，开发与之相适应的班本德育课程。本次峰会中有很多评选出来的“年度优秀班主任”，他（她）们的师德事迹完美地诠释了“芬芳他人 美丽自己”的含义，我校的苏娟老师也是“年度优秀班主任”中的一员，从她的身上让我更直观地感受到了“班本德育教育”的效用，亲近而又真实！通过学习我了解到，班主任可以《皇冠体育投注》为指导，从本班实际出发，通过梳理班级德育活动，整合班级德育资源，设计班级德育课程方案并实施，从而解决本班学生的实际问题，满足学生个性化的需要，体现班主任的治班理念和教育追求。班级德育教育课程的开发和实施过程，是班主任工作从被动走向主动、从零散走向系统的一个建构过程。用德育课程改变班级，用德育课程实现育人目标，是作为一名班主任的努力方向。

峰会上午吴晓玲副教授（南京师范大学课程与教育研究所）的演讲让我眼前一亮，吴教授首先向我们推荐了《皇冠体育投注》【托马斯▪弗雷德曼】【皇冠体育投注】，从这本书的内容引出了演讲主题：班本德育课程--法，术，势，即德育之法、课程之术、班本之势。德育之法可分为回归本真，理性建构两部分；课程之术可理解为德育所兴，预时序融；班本之势则是因需而须，因势而趋。针对德育之法，吴教授从以下四个方面进行了阐述：德育的困境、德育的转变、德育的本质、德育的模式。吴教授指出目前德育教育的困境，即德育边缘化，外在化，狭隘化，部门化；运动式德育，速效式德育，实惠式德育、视觉化德育，娱乐化德育，技艺式德育。让大家难以分清界限的是德育知识化和德育生活化，吴教授提出了“见不得”和“离不得”两个概念，“见不得”即知识和生活被归属于德育系统的两个对立阶段，“离不得”是知识与生活相互依赖，知识源于生活，知识化德育只专注于客体化精神，师生在德育过程中无法展开交互式的、内在深层次的精神性生活；生活化的德育无力触碰时代精神生活矛盾，难以关注师生在德育过程中的内在精神冲突，而造成困境的根本原因是缺乏过程性的德育自觉和反思，关键问题包括以下几个方面：德性如何在心灵中成长、德性如何得以表现出来、德性如何展现其对生活和世界的影响、德育如何展开、给学生真正展现了怎样的道德价值、用何种方式打通学生内在主体的生命价值与外在的德育目标间的连接。看似深奥的道理经过吴教授深入浅出地讲解，让我茅塞顿开，结合自身教学，发现了许多的不足，一定要在今后的工作中不断强化，突破困境。吴教授从以下几方面谈了德育的转变：德性与学习、德性与情境、德性与评价、德育的方向、走向对话的德育方法论、走向多元的思想教育、走向“智行”德育。我印象较为深刻的是走向“智行”的德育，走向“知性”与“体验”的融通，不仅要言传身教，还要开发孩子自主体验和学习的课程，让学生们在知性与体验中找到德育教育的快乐，从而实现“智行”德育教育。吴教授从“生长性”、“情境性”和“阶段性”三个方面讲述了德育的本质，又从“形象德育”和“叙事德育”两方面讲解了德育的模式……通过一上午的学习，让我初步了解了班本德育课程--法，术，势的三个方面，有太多的地方值得深入探究和吸收学习，为今后的工作提供了部分理论依据，结合班级实际情况定能达到事半功倍的效果。

 下午的多场主题演讲引人入胜，虽然每位老师只有短短的九分钟时间阐述，但丝毫没有降低演讲的质量，反而是高潮迭起，越来越精彩。首先登台的是来自山东省青岛的乔艳冰老师，乔老师讲的是高中生的感情成长教育，以当前社会上最关注的的班级早恋现象为出发点，通过问卷调查等多种形式的统计和研究，得出有说服力的数据和结论，以此为依据引导学生正确把握高中男女同学交往的方式、方法和尺度，明确人生中“花季”、“雨季”阶段主要任务和责任，进而树立正确的性别取向和爱情观。乔老师主张通过身边人和事引导学生对爱情正确解读，让学生比较电影和家庭中的爱情故事，让学生写出自己的爱情偶像，组织学生进行专题班会，将看似私密的问题公开讨论，让学生大胆地说出自己的调查总结和观点，甚至通过辩论赛的形式让不同意见的同学越辩越明，从而让羞于启齿的爱情问题得以正确地引导，让该年龄段的孩子树立正确的爱情观在这个过程中，家长也可以参与进来，通过和孩子的分享交流不但了解了孩子的真实想法，还能增进叛逆期孩子与父母间的信任与感情。后续登台的张雪老师（淮安市天津路小学）以《皇冠体育投注》为题，向大家展示了小学阶段如何开展影视相关的德育教育课程开发，在一张张实例图片中，我深深地感受到了一位教师在开发课程中的创新精神和敬业精神，从就一年级开始谋划、制作、讲解，通过孩子们的成长点滴教育孩子们懂得感恩，发现自身的有点和不足，正确地认识自我，从而形成良好的品格和完成的人格，可谓用心良苦。整个下午的学习时间过得飞快，总让人有种意犹未尽的感觉，聆听大师的讲解真的是振聋发聩，获益良多！

结合上述案例和峰会材料，依据《皇冠体育投注》，我整理班级德育课程方案的方向可分为以下五个方面：理想信念教育、社会主义核心价值观教育（爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等）、中华优秀传统文化教育（家国情怀、社会关爱和人格修养）、生态文明教育（节约教育和环境保护教育）、心理健康教育（认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业人生规划以及适应社会生活等）。而课程格式可包括以下几个方面：课程开发背景、课程对象、课程目标、课程类型、课程内容、课程实施（实施主体、实施期限、实施计划）以及课程评价。这些课程方向和格式，为我后续开发班级德育课程指明了方向，为课程定题、课程结构、素材选取、课程实施和评价这一系列活动提供了理论支持，从峰会上各位专家的PPT中，我看到了优秀班本德育课程的开发过程，从中学到了很多经验，无论是“育德无痕 润心无声”，还是“芬芳他人 美丽自己”，都是不可多得的“立德树人”的范本，从多年班主任经验出发，结合本次学习我深刻地体会到班本德育教育是一项长期任务，有以下几个特点：首先，九层之台始于垒土，合抱之木始于毫末，班本德育教育工作不会一蹴而就，需要耐心、细心、爱心、诚心、精心，缺一不可，需要班主任和其他老师通力协作；其次，班本德育教育应与学校的校本教育相结合，同时要敢于创新，制作班本德育教育课程时便可借鉴校本课程的亮点，让孩子们了解家乡的人、事、情，通过课程让学生为生长在连云港这片土地上感到骄傲，进行中华优秀传统文化教育和家国情怀教育；再次，班本德育教育应从新生入学便及时开展，在孩子接受新鲜事物的过程中，及早进行正确的人生观、价值观教育，这样既能培养孩子良好的生活习惯，又助于孩子人格的塑造，一举多得；最后，班本德育教育不能闭门造车，应结合班级特点，通过学习优秀案例等手段，打造适合自己班级的教育课程，同时应定期进行交流学习，取长补短，吸取优秀班本德育教育案例的精华，不只要采用拿来主义，还要消化吸收，最终为自所用。

本次班主任年度峰会让我收获满满，纵有舟车劳顿，我仍心存感激，感谢学校为我提供了这次业务素养提升的机会，培训是员工最大的福利，我也将在教学的过程中坚持：芬芳他人，美丽自己！